Алгоритмика - статьи

(оригинал)

Фундаментальний аспект базового курсу iнформатики

До головних особливостей сучасної системи освiти вiдносять її випереджувальний характер та фундаментальнiсть. Фундаменталiзацiя освiти може досягатися рiзними способами, до яких можуть бути вiднесенi в першу чергу такi:

змiна спiввiдношення мiж прагматичною i загальнокультурною частинами освiти всiх рiвнiв. При цьому прiоритетними стають проблеми загальної культури людини, формування у неї наукових форм системного мислення;
змiна змiсту i методологiї учбового процесу, при якому акцент робиться на вивчення фундаментальних законiв природи i суспiльства, створюються принципово новi учбовi курси, орiєнтованi на формування цiлiсних уявлень про наукову картину свiту i здатностi виходити на системний рiвень його пiзнання.

Iнформатика, можливо як нiякий iнший iз шкiльних предметiв, задовольняє цим [ст.138]

вимогам внаслiдок своєї iнтегративної, фундаментальної сутi i в той же час безпосереднього зв'язку iз реальним свiтом. Навчання iнформатики (як i iншим предметам) розв'язує двi основнi групи задач. Одна з них пов'язана iз формуванням у школярiв цiлiсної наукової картини свiту, друга - iз формуванням специфiчного набору конкретних знань, умiнь та навичок. При цьому потрiбно враховувати тенденцiю перетворення iнформатики з технiчної дисциплiни, яка вивчає методи обробки даних за допомогою обчислювальної технiки, в фундаментальну науку про iнформацiю i iнформацiйнi процеси в природi i суспiльствi. Тому, серед цiлей базового курсу iнформатики можна запропонувати такi:
1. Ознайомлення учнiв з основами iнформатики як фундаментальної науки (адже призначення будь-якого предмету в середнiй школi - вивчення основ науки, що викладається);
2. Розвиток пiзнавальних здiбностей учнiв, розвиток логiчного, системного мислень та алгоритмiчного стилю мислення.

Реалiзацiя цих цiлей буде сприяти подальшому формуванню цiлiсного, системного погляду школярiв на свiт, розкриттю ролi iнформатики в формуваннi загальнонаукової картини свiту, розвитку мислення, в тому числi формуванню алгоритмiчного стилю мислення, пiдготовцi учнiв до життя в iнформацiйному суспiльствi.

Мiж тим, аналiз навчальних програм, що реалiзують нацiональнi освiтнi стандарти дає пiдстави зробити висновок, що в курсi шкiльної iнформатики провiдна роль вiдводиться вивченню програмного забезпечення обчислювальних машин, а доля роздiлiв, покликаних розвивати мислення та пiзнавальнi здiбностi учнiв, знижується. До таких роздiлiв можна вiднести насамперед такi: "Моделювання", "Алгоритмiка", "Програмування". На нашу думку, це зводить роль iнформатики тiльки до рамок обслуговуючої, "технологiчної" науки. Враховуючи певну складнiсть освоєння комп'ютера, особливо програмного забезпечення, що стосується окремих видiв професiйної дiяльностi, потрiбно забезпечити вивчення комп'ютера саме як засобу, а не цiлi. Слiд зауважити, що видiв програмного забезпечення стiльки ж як i видiв людської дiяльностi. Навiть прикладне програмне забезпечення загального характеру змiнюється настiльки швидко та представлене настiльки широко, що неможливо в межах одного предмету вивчити навiть бiльшiсть таких програмних систем. Тому доцiльно припустити, що навiть з технологiчної точки зору на уроках iнформатики в межах середньої школи потрiбно знайомити учнiв з найбiльш загальними принципами функцiонування систем, в тому числi i програмних систем. При цьому основна увага повинна звертатися на змiстовну сторону, найбiльш загальнi принципи роботи з вiдповiдним програмним забезпеченням. Це дозволить людинi в подальшiй своїй дiяльностi досить швидко i безболiсно на базi такого роду знань та навичок зформувати навички роботи iз спецiалiзованим програмним забезпеченням, необхiдним в професiйнiй дiяльностi саме на поточний момент, а потiм i оволодiти його наступними модернiзацiями або рiзновидами. Тобто формуються загальнi концепцiї, змiстовнi уявлення про роботу з програмним забезпеченням, що i буде реалiзувати фундаменталiзм iнформатики в базовому шкiльному курсi. Iз врахуванням проекту концепцiї програми iнформатизацiї [ст.139]

загальноосвiтнiх навчальних закладiв [1] доцiльно було б саме в межах базового курсу iнформатики (7- 9 класи) знайомити учнiв з основами iнформатики як науки, а технологiчнi елементи, необхiднi для роботи з програмним забезпеченням окремих шкiльних предметiв, освоювати в межах цих же предметiв. Технологiчну спрямованiсть iнформатика повинна мати в курсi iнформатики допрофесiйної пiдготовки (10-11 класи). Цiль iнформатики на цьому етапi - формування в учнiв навичок застосування iнформацiйних технологiй для розв'язування практичних задач, необхiдних для професiйної та особистої дiяльностi.

Лiтература

1. Концепцiя програми iнформатизацiї загальноосвiтнiх навчальних закладiв, комп'ютеризацiї сiльських шкiл
// Комп'ютер в школi та сiм'ї. - 2000. - №3. - С.3-10.

[ст.140]

Копаєв О.В., Триус Ю.В. Фундаментальний аспект базового курсу iнформатики // Сучасний стан i перспективи шкiльних курсiв математики та iнформатики у зв'язку з реформуванням у галузi освiти. Тези доповiдей. - Дрогобич. - 2000. - С.138-140.

Материалы, опубликованные на сайте, являются собственностью их авторов и не могут быть скопированы и где-либо использованы в той или иной форме без разрешения их авторов или без ссылки на первоисточник.